Zur Pragmatik der Vision einer Schule für alle. Integrative Unterrichtsgestaltung im Spiegel von Theorie und Alltagspraxis am Beispiel der ersten Hauptschulintegrationsklassen in Vorarlberg < Literatur

Zur Pragmatik der Vision einer Schule für alle. Integrative Unterrichtsgestaltung im Spiegel von Theorie und Alltagspraxis am Beispiel der ersten Hauptschulintegrationsklassen in Vorarlberg

Titel:	Zur Pragmatik der Vision einer Schule für alle. Integrative Unterrichtsgestaltung im Spiegel von Theorie und Alltagspraxis am Beispiel der ersten Hauptschulintegrationsklassen in Vorarlberg
Form:	Diplom- / Staatsarbeit / Dissertation
Autor(en):	Claudia Niedermair
Jahr:	2002
Veröffentlicht in:	online verfügbar
Auszug:	Onlinequellen: http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule-index.html http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule1-3.html http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule4a.html http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule4b.html http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule4c.html http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule4d.html http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule5-6.html Eine These aus der Zusammenfassung: "Lernen ohne Aussonderung, eine Pädagogik der Vielfalt ist auch unter den schwierigen - und integrativen Grundannahmen zuwiderlaufenden - Bedingungen der Sekundarstufe möglich und machbar - mit zum Teil großem Gewinn und hoher Befriedigung aus Sicht aller Beteiligten. Aber auch in jenen Systemen, die den meist sehr hochgesteckten Erwartungen nicht in allen Teilbereichen entsprechen konnten und deren Bilanz nach vier Jahren auch von Schwierigkeiten und nicht ganz erfüllten Hoffnungen erzählt, können genügend Faktoren identifiziert werden, die als Beleg dienen können, dass sich die Veränderung von Unterricht hin zu den stärker schülerzentrierten Unterrichtsformen lohnt."