| Auszug: |
Aus der Einleitung:
"Bei einer Untersuchung der gegenwärtigen englischen Schulpraxis während eines einjährigen Aufenthaltes in England, wurden unter anderem erhebliche Unterschiede in der schulischen Personalstruktur im Vergleich zu den deutschen Gegebenheiten (Kapitel 2) sichtbar, die maßgeblich am Erfolg des inklusiven Unterrichts beteiligt sind: eine Ressource, die im Rahmen inklusiver Konzepte in Deutschland erst seit kurzem mit der Professionalisierungsdebatte eine größere Beachtung findet. Es scheint daher ein guter Zeitpunkt für die Betrachtung des am Unterricht beteiligten englischen Schulpersonals, um Anregungen zu erhalten, die eine Reduktion der in Deutschland bestehenden Diskrepanzen zwischen der inklusiven Theorie und ihrer schulischen Umsetzung unterstützen könnten (Kapitel 3)." |
