ISaR Projekt

Bildung, die Förderung von fachlicher und sozialer Kompetenz und die Präventionsarbeit haben in der Pädagogik der Postmoderne zunehmend an Bedeutung gewonnen. Gerade die vermehrten Individualisierungsprozesse, die Entstehung neuer sozialer Situationen innerhalb einer heterogenen Sozialstruktur und die Pluralisierung der Lebensstile als Folge von gesellschaftlichen Veränderungen können als Ursachen für den vermehrten Bedarf an innovativen pädagogischen Konzepten gesehen werden.
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Die mehrdimensionalen Veränderungen lassen Fragen nach dem Umgang mit heterogenen Gruppen aufkommen. Pädagogik der Vielfalt, inklusive Pädagogik, demokratische Erziehung, Interkulturelle und Geschlechterbewusste Pädagogik, Menschenrechtsbildung und Diversity-Education versuchen Antworten zu finden und Handlungsoptionen zu entwickeln.
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Ein gemeinsames Ziel dieser Ansätze ist es Gleichheit herzustellen, sei es zwischen den Geschlechtern, zwischen verschiedenen Nationalitäten oder zwischen Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten. Dabei meint Gleichheit nicht die Nivellierung der individuellen Ansprüche und Bedürfnisse, sondern eine Pädagogik, die allen Kindern gleiche Grundbedürfnisse und Rechte zugesteht. Soziale Ungleichheit, Diskriminierungen und Ausgrenzungen sollen vermieden werden. Dazu braucht es auch in der inklusiven Schule einen reflektierten Umgang mit Vorurteilen (unfaires Verhalten muss erkannt werden), aber auch Konzepte und Methoden, die sich präventiv gegen diese Schieflagen richten, müssen entwickelt werden. Die vorliegende Arbeit behandelt zweierlei: Zum einen wird nach der Notwendigkeit präventiver Handlungsoptionen in heterogenen Grundschulklassen in Bezug auf Vorurteilsbildung, Ausgrenzung und Diskriminierung gefragt. Zum anderen wird ein konkreter Ansatz, der Anti-Bias-Ansatz, und seine Methoden vorgestellt.
(Quelle: aus der Einleitung)