ISaR Projekt

Sonderpädagogik als Profession - dieser Zusammenhang verweist darauf, dass es sich bei sonderpädagogischem Handeln um einen besonderen Berufstypus handelt, der mit besonderem Wissen und besonderen Aufgaben befasst ist, sich auf den Menschen bezieht und zugleich innerhalb der Gesellschaft einen spezifischen Sinn herstellt, Professionen sind Kennzeichen einer modernisierten Welt, die nicht nur auf ungleichmäßige Wissensverteilung aufgrund einer Abkoppelung von Allgemein- und Expertenwissen statt, sondern auch das Sonderwissen hierarchisiert, ihre Experten also auch in Machtverhältnisse einbindet (vgl. Pfadenbauer 2003, 26). Letzterer Aspekt spielt insbesondere auch in der Sonderpädagogik eine wichtige Rolle, denn nicht zuletzt das Machtgefälle zwischen Pädagoge und Klient ist Gegenstand vielfacher Kritik geworden. Insofern ist eine professionstheoretische Untersuchung sonderpädagogischen Handelns auf der Basis unterschiedlicher theoretischer Zugänge aufschlussreich:
Mit einer professionstheoretischen Perspektive lässt sich der Beruf des Sonderpädagogen dahingehend untersuchen, inwiefern er unter funktionalistischen Gesichtspunkten spezifische gesellschaftliche Aufgaben erfüllt, unter einer systemtheoretischen Perspektive in welche systemeigenen und systemfremden Strukturen er eingebunden ist und schließlich unter strukturtheoretischen Aspekten, in welcher Weise sein Handeln vorstrukturiert ist, welche Bedingungen also sein Handeln ermöglichen und bestimmen. Dabei gibt eine solche Betrachtung auch Anlass zu einer historischen Rekonstruktion, denn Professionen sind in den gesellschaftlichen Modernisierungsprozess unmittelbar eingebunden, da sie wichtige Aufgaben in funktional differenzierten Gesellschaften professionell übernehmen.

(Quelle: Einleitung)