ISaR Projekt

"Die ostdeutschen Bundesländer haben nach der Wende die Strukturen und Systembedingungen des westdeutschen Schulwesens weitgehend ungeprüft übernommen. Nach drei- bis vierjähriger Erfahrung mit diesem Schulsystem stellen sie nunmehr Überlegungen an, was korrigiert und verbessert werden müßte.
Ausgehend von einem neuen sonderpädagogischen Paradigma, das dem Integrations-Ansatz verpflichtet ist, werden deshalb Konsequenzen aufgezeigt, die sich aus dem gemeinsamen Lernen behinderter und nichtbehinderter Kinder für das veränderte Selbstverständnis der Sonderpädagogik ergeben.
Diese sollten die Grundlage bilden für eine Revision des Sonderschulwesens in den neuen Bundesländern." (Quelle: Autor)