ISaR Projekt

Spätestens mit der Unterzeichnung der UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung geht die Verpflichtung zur Errichtung eines inklusiven Schulsystems einher. Die Grundschule als "eine Schule für alle" kann hier als Wegbereiter fungieren, was jedoch einen reflektierten Umgang mit Heterogenität voraussetzt.

Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit den Positionen von Grundschullehrkräften zum Thema "individuelle Förderung" und den damit verbundenen Herausforderungen. Es basiert auf quantitativen und qualitativen Daten aus einer Studie der Forschungsstelle Begabungsförderung im niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe), die hier übersichtlich präsentiert und praxisgerecht aufgearbeitet werden.

Das Ergebnis ist eine gut strukturierte Darstellung des gegenwärtigen Umgangs mit Heterogenität, den sich daraus ergebenden Anforderungen in niedersächsischen Grundschulen und den hieraus zu folgernden Entwicklungs- und Professionalisierungsmöglichkeiten.
(Quelle: Buchbesprechung auf bidok)