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Ausgehend von der These, dass bei Gesprächen über die schulische Integration von schwachen oder behinderten Schülern zwischen normativer Vision und Wahrnehmung der Realität unterschieden werden muss, wird gefordert, jedem wissenschaftlichen Forschungsprojekt und jedem praktischen Versuch zur Integration eine ausformulierte, wertorientierte Vision einer integrationsfähigen Schule zugrunde zu legen. Die empirische, jedoch wertgeleitete Evaluation von Integrationsversuchen wird als Notwendigkeit postuliert, damit die Integration nicht unwissentlich der Bürokratie geopfert wird. Es werden geeignete empirische Instrumente vorgeschlagen. (aus PSYNDEX) |
