ISaR Projekt

Inklusion ist  mit Blick auf die kommenden Jahre  zu einem der zentralen Themen in der Bildungspolitik geworden. Für manche Beteiligte stellt die schulische  Inklusion aller Kinder eine zukunftsweisende, einer multikulturellen Gesellschaft entsprechende Zielrichtung dar, für andere hingegen eher eine  nicht einlösbare  Vision. Beide Sichtweisen  sind eng verbunden mit der jeweiligen Einschätzung davon, was als „normal“

empfunden wird oder was zum „Normalzustand“ werden sollte. Im Folgenden stehen diese Fragen im Mittelpunkt: Wie entwickeln sich Normalitätsvorstellungen? Welchen Beitrag kann die Normalismus-Forschung, die der Literaturwissenschaftler Jürgen Link angestoßen hat, zum Inklusions-Diskurs leisten? Wie hängen Vorstellungen von Normalität und Inklusion zusammen? Wie lässt sich die Ausgangsfrage „Ist Inklusion normal?“ beantworten? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Lehrerbildung?

(Quelle: Einleitung)