Gemeinsam einsam? Empirische Befunde und praxisrelevante Ableitungen zur sozialen Integration von Schülernmit Sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht < Literatur

Gemeinsam einsam? Empirische Befunde und praxisrelevante Ableitungen zur sozialen Integration von Schülernmit Sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht

Titel:	Gemeinsam einsam? Empirische Befunde und praxisrelevante Ableitungen zur sozialen Integration von Schülernmit Sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht
Form:	Aufsatz / Artikel
Autor(en):	Christian Huber
Jahr:	2009
Anzahl Seiten:	7
Veröffentlicht in:	Zeitschrift für Heilpädagogik 60. Jahrgang, Heft 7
Seite (von-bis):	242 - 248
Auszug:	Aus dem Fazit: "Sollte sich die Tendenz einer hohen sozialen Ablehnung von Schülern mit Sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht in weiteren Untersuchungen bestätigen, kann und muss kritisch diskutiert werden, ob Gemeinsamer Unterricht wirklich für alle Schüler mit Sonderpädagogischen Förderbedarf eine reale Chance auf Gleichbehandlung bedeutet oder ob sich aus einer unkritisch verordneten gemeinsamen Beschulung nicht auch systematische Nachteile für einen bedeutenden Teil der Schüler mit Sonderpädagogischem Förderbedarf ergeben können."