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Die Literaturanalyse versucht einen Einblick in die aktuelle Situation in Österreichs Volksschulklassen zu geben, in denen Kinder mit und ohne Behinderung gemeinsam unterrichtet werden.
Der detaillierte Bericht stellt zunächst die Rahmenbedingungen auf dem Hintergrund der zeitlichen Entwicklung dar (vom Schulversuch zur Umsetzung der gesetzlichen Grundlagen 1984-2000) um anschließend auf die speziellen Aspekte des integrativen Unterrichts und seine Bedingungen einzugehen. Im Anschluss daran werden die Unterstützung von Kindern mit diversen Behinderungen und die notwendigen Maßnahmen anhand aktueller Arbeiten vorgestellt. Zuletzt soll gezeigt werden, dass die Volksschule in Österreich durch andere Innovationen in Bewegung geraten ist und sich deren didaktisch methodischen Grundlagen nicht wesentlich von den Erfordernissen der integrativen Pädagogik unterscheidet.
(Quelle: a.d. Kurzbericht der Arbeit) |
